La enseñanza secundaria continúa siendo un desafío
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Que desde el principio y hasta el final de sus vidas pueden trabajar en algo que sienten que vale la pena y que tenga para ellos una profunda significación
OBJETIVOS UNICEF HASTA EL 2015 | METAS | |
ODM 1 | ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE | Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, el porcentaje de personas que padecen hambre. |
ODM 2 | LOGRAR LA EDUCACIÓN PRIMARIA UNIVERSAL | Velar por que, para el año 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria. |
ODM 3 | PROMOVER LA IGUALDAD ENTRE LOS GÉNEROS Y LA AUTONOMÍA DE LA MUJER | Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la enseñanza antes de finalizar 2015. |
ODM 4 | REDUCIR LA MORTALIDAD EN LA INFANCIA | Reducir en dos terceras partes, entre 1990 y 2015, la tasa de mortalidad de niños menores de 5 años. |
ODM 5 | MEJORAR LA SALUD MATERNA | Reducir en tres cuartas partes, entre 1990 y 2015, la tasa de mortalidad materna. |
ODM 6 | COMBATIR EL VIH/sida, EL PALUDISMO Y OTRAS ENFERMEDADES | Haber detenido y comenzado a reducir, para el año 2015, la propagación del VIH/sida. |
ODM 7 | GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE | Reducir a la mitad, para el año 2015, el porcentaje de personas sin acceso sostenible al agua potable y a servicios básicos de saneamiento. |
La psicología empírica nos presenta el desarrollo evolutivo del niño asentado en hechos constatados y verificables por el método científico. La psicología empírica demuestra científicamente que los seres humanos nacen con unas conductas innatas…dichas conductas son definidas como un saber-hacer necesario para la supervivencia de la especie no encomendado por la naturaleza al aprendizaje sino inscrito en el genoma…Van desde la conducta de sueño y alimentaria hasta todo el árbol de conductas que configuran la vida social.
Las conductas instintivas o innatas más importantes son: la conducta de Apego o Attachment, la conducta Exploratoria, la conducta de Huida o Miedo, la conducta Interpares, la conducta Agresiva o de Colera, la conducta Sexual y la conducta Parental…
Uno de los descubrimientos más importantes, en la psicología empírica, afirma que El Compartir es una conducta innata que está en el genoma y que produce placer aparte de ayudar a cubrir las necesidades básicas del prójimo…Rafael Cristóbal en su libro, “Fundamentos del Ser Humano…una sicología para educadores”, comenta que las conductas innatas son el mundo del sentir, de lo emocional y del mundo imaginario…son el Alma del niño…
También comenta que “estamos amaestrados en el altruismo” ya que se nos enseña y/o enseñamos de “forma agresiva” a no ser egoístas y que el fomento del altruismo se asienta en el cuidado del egocentrismo y no en su “represión. Que los límites o comportamientos sociales se aprenden por imitación y no por lo que se predica o censura…es decir menos teorías y mas ejemplo en casa, en la escuela, en la universidad y en el mundo laboral…y que los tipos de vinculación seguros e inseguros durante la niñez se mantienen en la madurez…es importantísimo propiciar el cuidado de los niños los tres primeros años de su vida…
Para que los niños se desarrollen de forma natural y equilibrada es necesario que no interfiramos “represivamente” en el camino hacia lo que realmente aman y quieren hacer. Que desde el principio y hasta el final de sus vidas pueden trabajar en algo que sienten que vale la pena y que tenga para ellos una profunda significación. Y que, entre otras cuestiones, impulsemos desde todos los ámbitos - familiar, social, laboral, etc.- los siguientes fundamentos educativos:
Estos fundamentos educativos están sacados de los libros de Krishnamurti y tal y como Él comenta "La educación debe ayudar a comprender la totalidad de la vida y no preparar meramente a los seres humanos para que consigan un empleo y sigan el camino habitual del matrimonio, los hijos, el seguro y los "pequeños dioses".
CRISIS | EFECTOS | CAUSAS | TRABAJO NGSM |
Crisis generacional Crisis valores democráticos | · Individualismo · Enfermedad · Hambre · Corrupción · Abdicracia | · Competición · Materialismo · Educación nacionalista · Autoritarismo · Explotación | · El control mental de la naturaleza emocional. · La visión o la capacidad de ver. · El conocimiento efectivo heredado. · Manejar relaciones y asumir responsabilidades. · Emplear la mente: sentido común, abstracción |